唐培国 王俊

课堂教学是素质教育的主渠道。在课堂教学实施过程中，如何充分发挥教师的主导作用，使学生成为真正的学习主体，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的，是一个非常重要的问题。教师科学地驾驭课堂，有效地对课堂进行控制，使教师的教转化为学生的学，是解決动态生成性课堂教学这一问题的关键。

动态生成性课堂教学方式多种多样，它不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须以扎实的教学基本功作为坚强的后盾，以吃透教材和教学大纲、熟悉学生为基础，以能灵活地应用各种教学手段和管理方法为前提条件来驾驭课堂。在实际教学中，笔者认为应从以下几个方面展开。

一、有效进行课堂管理，适度控制课堂气氛

讲解时，学生应认真听课、思考，不要进行讨论。讨论时，学生应积极回答问题，可以各抒己见，但必须是单独回答，切忌齐声吼。练习时，学生必须人人动手、动脑、动笔，且独立完成。提问时，坚持两不先原则：太踊跃者不让先回答，要求他们多想想，考虑尽量要细致、深入；太迟钝者不让先回答，要求他们先听听别人怎么作答，向别人学习思考方法。教师要把课堂气氛控制在适当活跃的程度——活而不乱，静而不僵。

笔者认为，气氛太活跃的课程，教学效果不理想，很可能让师生流于情绪激昂的形式，而学生对问题的理解表面化，没有认识到其实质；气氛太严肃会让学生感到课堂压抑，尽管秩序很好，但也不能算是成功的课，在这种气氛下，学生思维不活跃，学习过程过于被动，即使是教师讲得很精彩，也避不开满堂灌、填鸭式的教学模式，效果也不会理想。……