赖晓群

【摘 要】科学作为一门认识自然界、探索自然界课程。新课标告诉我们：科学课不是要抹杀孩子们与生俱来的创造力，而是要挖掘这份创造力，并加以细心地呵护，鼓励他们关注周围的世界，探究自然界的奥秘，培养科学素养，让科学思想飞扬。

【关键词】开放性教学；科学课堂

当前，科学学习要以探究为核心，课堂要以学生为本的理念已经深入人心。教学中，大部分教师也都实施了这一理念。然而，我们总是在不经意中给学生太多的限制，并已形成了一些僵化的模式，这些都严重限制了学生主体性的发挥，这样的课很难焕发出生命的活力。为了激活科学课堂，笔者大胆地给科学课堂教学注入开放的“活水”。具体做法如下：

一、立足开放基点

课堂教学中总希望有的放矢，如何才能让学生放下包袱，让他们将已有的知识与经验发挥得淋漓尽致，这就需要我们立足其基点，我认为应考虑到以下几点因素。

1.立足知识基础

学生探究新知所需的基础知识和基本技能是否具备，是探究新知是否取得成功的基础，也是考虑是否能放手的重要依据。在教学科学三下《温度与水的变化》这一单元时，由于学生已经掌握了一定的观察方法以及他们对水这种物质的认识已经储备了一定的知识基础，他们完全有能力在已有的知识和技能基础上通过小组合作学习来研究水的性质与变化。像这个单元的课，教师就可以大胆放心地让学生自己去探索。……