杨光泽

如课说教师是人类灵魂的工程师，那么，班主任应该塑造学生灵魂的总工程师。班主任工作是一项既艰巨又神圣的工作。学生的行为好与坏，心灵的美与丑，素质的高与低，主要靠班主任去塑造。多年的班主任工作实践，使我认识到教育学生用激励法不但对好的学生好，对差生作用更大，尤其是转化后进班，更是行之有效的良方。为让差班的每个学生都抬起头来走路，我常用激励法，收到了显著的效果。下面谈谈在推行素质教育中我是如何采用激励法的。

一、目标激励法

目标是一个人奋斗的动力。有目标才能有动力，才能促进一个人不断地追求进步。为此，开学的第一天，便与学生商讨，确定本班的奋斗目标。由于目标是学生自己定的，所以他们便能自觉地去做，谁也不甘心落后，渐渐地好人好事多起来，坏人坏事销声匿迹了，班上出现了守纪律、爱学习、团结友爱、共同协作的好局面。

二、情感激励法

情感激勵是建立融洽师生关系的必要条件。教师尊重学生，能使学生产生满足、愉快的心理体念。在对后进生的转化工作中，情感激励尤为重要。例如，九年级（1）班的黄光强同学被同学们称为“超级懒汉”，他几乎没有一次作业是认真做完的。上课也无精打采，经常迟到，还不时与同学打架。我经过了解之后，知道他虽然缺点不少，但他本性不坏，我找他谈心，安排学习好的同学给他辅导，尽力帮助他提高学习成绩。他身体不好，就常常询问他的病情，叮嘱他按时吃药，还经常打电话到他家，让他父母也多多关心他。……