陈建新

教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。同时，正在进行的普通高中课程标准修订，也将核心素养作为重要的育人目标。这说明，学校的任务绝不再是“灌输”知识，而是给未来发展提供核心素养。

爱因斯坦在《论教育》中说：如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。“忘掉的”是具体的内容、知识等，而“留下来的”则是核心素养。

高中物理教学应重视培养学生的核心素养。物理核心素养是学生在接受物理教育过程中形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。它包括四个方面：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。在教学中可以通过以下途径对学生的核心素养进行培养。

一、在物理概念教学中渗透核心素养

物理学知识最核心的就是物理概念，它是学生学习物理的基石。高中物理课程所涉及的基本概念，其本身就蕴含着丰富的科学思想和观点。学生在学习物理概念之前，基于生活经验已经形成了大量的日常概念，要在此基础上建立物理概念，必须对所观察的现象重新加工，在诸多客观情境中概括事物的共同属性，抽象事物的本质特征，完成从日常概念向物理概念的转变。在这个过程中，教师要引导学生体会科学思维和日常思维的差异，重视基础知识教学与科学素养培育的有机结合和渗透，使学生自然而然地受到科学素养的熏陶，使其核心素养在潜移默化中得到提升。……