朱艳菲

长期以来，小学数学整理复习课大都以练习为主，一堂课上下来联系多，整理少，似乎成了练习课，忽视了以学生为主体地位等问题。但随着新课改的深入，复习课早就不再是那种题海战术。而是倡导以教师为主导以学生为主题、合作探究的学习方式。其中作为一种高效思维工具，尤其在小学数学的整理复习课上，借助思维导图帮助学生主动建构知识网络体系，学生对知识有了整体的把握，更提高了学习效率。

本学期根据我校青年教师讲课大赛的要求，我也积极研究了借助思维导图上小学数学整理复习课的策略，探索这种复习课的实施要点，以及引导学生按照一定的步骤制作思维导图。

首先，复习课是高年段数学课教学中的一个重要课型，其学习目标主要体现在三方面：一是同遗忘作斗争，弥补知识缺陷，温故而知新；二是通过对知识梳理，在头脑中建构起系统知识的网络结构，促进后继学习；三是促进认知策略发展，提高解决问题的能力，具有容量大、时间紧、密度高的特点。而思维导图正可以达到这些目标，帮助学生有效复习。

然后，我认为借助思维导图上小学数学整理复习课，教师一定要有高度的教师素养，对要复习的单元有更高程度的把握，对每一知识点的产生、各知识点之间的联系有更深入的了解，更能有一定的拓展延伸，并有恰当掌控课堂节奏的能力。同时也能有制作出美观合理思维导图的才华，如此给学生以示范，必定会起到事半功倍的效果。……