范明蕊

语文是重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。语文教师不仅要培养小学生最基础的学习能力，还要引导小学生学会领悟语文文学中丰富的人文内涵，实现全面发展。语文这一作用，使得其成为学习其他学科的基础。

在数字技术的飞速发展下，“微时代”悄然降临。而“微时代”所具有的流动性、迷你性、瞬时性的传播特征使得音频、视频、文字、图像等形式的信息实现实时、高效的传播。随着微博、微信、微电影等传播媒体逐渐进入人们生活，代表着教育“微时代”的“微课”应运而生。微课由于其具有短小精炼、主题突出、针对性强等特点备受教育界关注，而碎片化的学习更适合小学生对语文知识点掌握。本文从微课以及小学语文教学基本含义和特点出发，阐述微课在小学语文教学中的应用。

一、微课的发展及定义

1993年美国北爱荷华大学LeR o y A.McGrew教授首次提出60秒课程（60-Second Course），即用1分钟左右的时间来讲解一个特定主题或知识点的教学方式。McGrew 教授将六十秒课程分成三部分：引入、解释和案例，这种六十秒课程更多是作为面授课程以外的辅助课程。1995年，T.P. K e e在英国纳皮尔大学提出一分钟演讲（The One Minute Lecture，OML）。伴随着应用不断深入，其含义和应用形式都产生了相应变化。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院David Penrose首次提出微课（Micro-lecture）这一概念。2011年，佛山市教育局的胡铁生将“微课”概念引入国内，并定义为： “以视频为载体，记录教师在课堂教学中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程”。……