宋利文

【摘 要】教学课堂，如同剧场，教师和学生就像演员在表演着一个又一个的故事。故事表演，其间将会出现许多精彩的细节，利用这样的细节可以出现课堂教学的高潮，实现学生课堂生命力的完美焕发，实现学生有质量的发展。作为语文教学，需要思考细节的把握，需要思考阅读感悟的促进。

【关键词】把握细节；促进阅读；策略思考

在平时的小学语文教学中，都发现课堂教学的细节比较普遍。学生在课堂中比较理想的读、思、探的细节中都表现得比较突出，但也会出现一些不为理想的现象，影响着学生的阅读感悟。如果在阅读感悟的教学课堂上，作为教师能够把握好相关的细节，可以起到促进学生阅读感悟的效果。

一、让读之细节成为感悟生效的基础

从相关意义上说，学生学习语文，进行阅读感悟的学习活动，学生的读不也就是读吗，有什么细节不细节的呢，有需要去谈什么细节不细节的呢！语文教学乃至语文教学的课堂果真就是如此？就没有谈的必要？仔细思考，不该完全这样。虽然在平时的语文教学中，我们在学生的读文上所花的精力不少，但对学生的阅读感悟所起的作用不大。为什么“书读百遍其义自见” 的意义就不能在我们小学生阅读感悟的课堂得以体现？可能都是读之细节未曾能够比较理想地处理好。这不得不让我想起于永正老先生，老先生曾在一个小学语文的相关杂志上登载这样一篇文章，文章介绍的是先生的孙女老师布置家庭作业是读三遍课文，先生的孙女读了三遍后再也不读了，先生再三要求她怎么也不去读了。……