向爱芬 李金

【摘 要】阅读是终身教育的主要手段，它要求学生树立正确的思想方法、价值观念，教师应着重培养学生的独立阅读能力，全面提高学生的语文素养，将阅读变为每个学生的自觉行动，那么小学生怕作文、厌作文的情境就一定会得到改觀。

【关键词】阅读与习作；整合教学

语文教学的目的是培养学生的阅读、写作能力。在教学中，我们要指导学生在阅读中寻找拓展创新题材，在阅读教学中合理挖掘课文中的习作教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作训练，加强阅读教学、作文教学的联系，使它们融为一体。

一、整合教学方法

教师在教学中要把阅读教学和习作教学整合在一起，让学生读中感悟，读中提升，读中积累；又在习作中内化，习作中运用。

1.确立主体地位。教师要引导学生参与到教学活动中去，要根据儿童年龄特征，让学生尽情表达自己的感受。习作的初始阶锻应淡化形式，放开手脚让学生充分享受想象与表达的自由。想怎么写就怎么写，能写多少就写多少，学生没有束缚羁绊，没有禁锢，主体精神得以焕发，作文信心得以培养，写作兴趣得以激发，表达空间得以舒展。让学生切实感受习作是一种“自我表达的需要，是一种相互交流的需要，是一种精神的享受的需要”，进而舒畅表达，乐此不疲。

2.激发学习兴趣。学生的语言的积累，语文素养的提高，仅依靠语文课本，依靠课堂的40分钟是完全行不通的，因此，我们要将视线投向课外，大力培养学生的课外阅读兴趣，以开阔学生的视野，丰富学生的知识，增强学生的语言积累。……