张光玲

【摘 要】在作文教学中，把各个写作知识点融入每一次的小练笔中，让学生适时得到训练，适时学会写作方法，分解了写作难度。

【关键词】写作方法；特殊情境；好词佳句；小练笔

在语文教师的教学之路中，最令老师头疼的就是作文教学。每当一个单元的作文来临时，老师怕教，学生怕写。老师教起来好像就那么几个方法，就那么几句话，学生似乎方法都能懂，但一写起来就不知道写什么，从何下笔，怎样写好。作文简直成了我们老师和学生的魔咒。

在近几年的教学中，我常把作文教学化整为零，这样到单元作文时，学生写起来就比较轻松。我最喜欢的化整为零的方式就是小练笔。

一、为写作方法而小练笔

叶圣陶说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”在小学阶段，我们要教会学生一些写作方法，比如，首尾呼應，反衬、对比，环境描写，人物外貌描写等，这些写作方法不能到写作文时，一股脑的全给学生抛出去，再说这样抛出去，学生没经过练习，不知道怎样使用，成效不大。那这些写作方法怎样传授给学生呢？其实，这些写作方法都藏在我们平时的课文教学中。如，人教版四年级上册丰子恺老先生写的《鹅》，这课最为特别的写作方法就是对比和反语的使用，在教学时，除了要让学生方法知道这两种方法，感受到这两种方法的好处外，要及时练习，课堂上先让学生说，“假如我们回家写鸡，你也可以通过对比的方法来写，你将把它和谁对比，你称呼他为什么？……