郑伟荣

【摘要】论述类文章写作训练，往往忽视过程性的策略指导。提出高考论述类文章的生态式教学策略，为学生自主写作拓展广阔“生活圈”，构建阅读空间，创设活动环节，将写作过程中的学生置于一个对生命体验的生态场，自觉地展开对话、体悟、书写，表现原生态的自我。

【关键词】论述类文章 生态式教学 生命体验 理性思辨

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0212-01

高考作文是作文教学的风向标。近几年，浙江高考作文的要求逐渐从“文体不限”转变为“写一篇论述类文章”，指向很明确。可教材中没有针对性的专项写作指导，教师往往急功近利，过分关注写作技巧的指导，轻视写作过程中的程序性、策略性指导。大多数同学缺少对现实社会的认知和对真实生活的体验，缺少理性的逻辑思维，往往辞不达意。

近几年，生态学成为一种被广泛运用的新型方法论和伦理观。论述类文章生态式作文教学则以积极的态度从生态学中汲取智慧，转变学生对“生命”本性缺失的寫作，努力营造和谐、平衡的生态空间环境。

一、拓展“生活圈”，捕捉生活素材

《高中语文课程标准》在表达与交流中要求学生“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”并力求“有个性、有创意地表达”。新课程背景下，唯有拓展“生活圈”，捕捉生活素材，方能让学生针对社会生活有感而发，写出真情实感的文章，真正符合新课程标准的要求，这是写好高考论述类文章的前提条件。

（一）有所郁结的学习生态