张振丽

【摘要】20世纪，叶圣陶、蒋伯潜等现代语文教育先驱，提出了“整本书阅读”的概念。近一个世纪过去了，“整本书阅读”也备受重视，我们应从学生终身发展的角度去设计相关教学体系，发现整本书阅读的有效策略，陪伴学生能够更好地理解文字，从而将孩子们引向深阅读，否则，只能是“雨过地皮湿”，甚至陷入令学生厌恶的境地。

【关键词】整本书阅读 阅读策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0211-01

在小学语文教育界，整本书阅读具有越来越清晰的课程定位与教学意义。因此，整本书阅读教学的有效策略对于阅读整本书显得尤为重要。

一、关注选书策略

1.规定阅读

首先是选择阅读经典的篇目，这也是规定篇目。

这些经典篇目，是指历经时间淘洗而得到认可程度高的阅读书目。我们学校一直推行整本书的阅读，已经近十年的时间，因此学校里经过精挑细选留下了一些经典的必读书目，这些书目就是我们必选的书目。

2.自主阅读

儿童的作品适合共读。儿童的特点是好奇心强、喜欢新鲜事物，活泼而富有想象力。“‘乐之不存，‘教从何来？”从这个角度出发，要让孩子喜欢上阅读，首先要寻找切合他们心理特点的书。解放儿童的心，满足儿童潜意识中的需求。

师生共读，尤其要选用以故事、小说为形式的儿童文学作品。其次应该是优秀的。再次是选择有一定的阅读坡度的。有一定阅读坡度的书，读起来相对吃力，但吃力也有好处。读半懂的书，对学生的来说意义最大——他在动脑子，他在不断的疑惑与探索中，获得豁然开朗的乐趣。……