薛广舟

【摘要】《语文课程标准》指出：“教学中努力体现语文课程的实践性和整体性。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”以《一本男孩子必读的书》为例，谈一谈语文课堂的整体思路设计。

【关键词】整体考虑 问题引领 读后感

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0174-01

《语文课程标准》指出：“教学中努力体现语文课程的实践性和整体性。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高”。[1]

基于这一要求，我们在阅读教学中，要对阅读文本从整体上进行把握，从大处着眼，帮助学生在把握文本的整体思路基础之后理解课文。我们知道“学以致用”，正如著名教育家斯霞说的那样“语文课本的学习，是为了让学生能够积累并运用所学的知识，主要是运用在口头表达和作文实践过程中”。[2]课文给学生在这方面的学习提供了很好的范本，这就要求我们教师好好的利用课文对学生引导，不仅把课文知识掌握好，还要利用课本提高学生的口语和习作水平。

下面以我在教学《一本男孩子必读的书》这篇课文为例来谈一谈我对这篇课文的整体设计。

首先，在自主学习解决生字词的读音之后，学生通读课文，熟悉课文内容之后，我用问题引领这学生分清层次。……