杨玲

【摘要】探究学习是新一轮课程改革的一道亮丽风景线，通过学生在“做中学”过程中亲历亲为的体验，有利于学生走出机械被动接受学习的藩篱，迈向主动习得知识、自主发展的坦途，激荡出学生潜在的创新心向。

【关键词】化学教学 实验 探究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0170-01

一、重视演示实验中实验现象与学生认知之间的冲突来培养学生的探究能力

教材中设置的演示实验都是经过反复筛选、精心设计的，因而具有科学性、典型性等特点，一般按照课本给出的操作步骤都能得出预期的现象和结果。但是有时由于操作中一些细节的忽视或实验仪器的影响等，可能会出现一些“异常”现象或甚至与预期大相径庭。教师应把握时机，通过学生已有知识和实验事实之间的认知不协调来培养学生的探究能力。

二、重视课本中未出现，但又能培养学生探究能力的自主设计实验

化学实验设计是对学生基础知识和各种能力的综合测试，是培养学生创新能力的最佳手段。老师应经常利用时机引导学生开动脑筋设计自己原创的实验方案，并要求学生对每个方案从科学性、安全性、可行性、简约性等方面进行综合分析和评价，从中选出最佳方案。

片段2：在学习了Na2O2与CO2反应出成Na2CO3和O2后，我启迪学生此反应的用途很大，Na2O2被广泛用于潜艇和飞船中作生氧剂为人们提供呼吸用氧，又已知此反应放热，于是我鼓励学生设计一简单实验证明Na2O2能与CO2反应。……