黄利平

【摘要】电子专业课程抽象、系统性强，中职学生学习基础薄弱，学习兴趣倾向于游戏化，乐于竞技，因此电子专业课程的学习成为学生学习的难点。本文将联想职业素养培训理念引入中职电子专业教学课堂，并详细介绍将“联想晨会”模式应用到教学中的前期准备及实施过程。该教学模式使教学过程有讲有练、有学有玩、有小结有评价，增强学生学习兴趣，取得良好的教学效果。

【关键词】电子专业教学 联想晨会模式

【中图分类号】G712；TN0-4；TM1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0143-02

引言

联想集团是世界IT行业第一，并一直致力于“产业报国”。该集团从2003年起就开始涉及教育领域，不断与全国各职业院校共同打造适合于中国的职业教育模式。在2016年11月，笔者有幸参加了联想集团举办的职业素养培训，经过4周的实践学习，受益良多并获得“联想企业讲师”资格。在联想职业素养培训中，“联想晨会”形式新颖独特，重在总结和回顾已学知识，增强学习积极性，鼓励每一个人在晨会中锻炼自我、展示自我、提升自我，促进个人综合素质的全面提高。

近年来，中职学生基础知识相对比较薄弱，学习兴趣倾向于游戏化，乐于竞技，而电子专业课程系统性强、抽象不直观。因此，电子专业课程的学习成为中职电子专业学生学习的难点。笔者结合多年在中职电子专业教学一线的教学经验，围绕在电子专业教学引入“联想晨会”模式实践与探索，实行“联想晨会模式”教学的前期准备、实施过程、取得的成效和存在的问题以及应对方法等进行探讨。……