周云虹

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0131-02

《语文课程标准》指出：“低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。”由此可见，低年级写话教学的重点是培养学生的写话兴趣，让他们想写、爱写。然而，在实际写话教学中却存在许多问题：有的因为没有内容可写，写话兴趣不高；有的所写的内容空洞、缺乏想象。面对如此窘困的问题，我们应如何去化解，才能提高低年级学生的写话能力呢？我根据自己的教学经验，从以下几个方面谈谈自己的做法：

一、积累语言素材，夯实学生的写话基础

在指导一、二年级学生写话时，常常发现有的学生因没话可写，不知从哪里下笔；或写起话来语言干巴巴的，就像记流水账。究其原因是阅读面狭窄、语言积累有限，所以丰富学生的语言积累是写话教学的首要任务。在具体的教学中，为了丰富学生的语言积累，我从以下几个方面进行操作：首先，要求学生坚持每天都要读书，遇到好词佳句都要用笔记本分门别类地摘录下来。摘录过程中对于那些常见的、普通的词语不能写，只摘录最“美”、最“与众不同”的词句、片段等；其次，充分利用每天上午第一节课的课前五分钟进行小组交流讨论，选出本小组觉得最“引以为傲”的摘抄本与其他小组PK，最终选出全班最满意的“作品”；最后，利用每天下午第一节课的课前三分钟让班长带领孩子对这些“作品”进行反复诵读。古人云：“书读百遍，其义自见”。……