【中圖分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0120-01

品社课作为学校德育教育的主渠道，而课堂教学是学生一天的主要活动，因此在学科教学中提高学生的心理素养，塑造学生的美好心灵，培养健全人格，就成了品社课义不容辞的责任。

我是一名小学品社老师，教的是一门考查科目，也就是学生眼中的副科。不纳入成绩的科目学生一般是不会重视的，那怎样让学生学有所获呢？于是我考虑在上课的过程中对学生实施多元评价，实行动态管理，注重对上课过程的监管，弱化最后试卷上的结果，只要学生踏踏实实地把每一个过程做好，结果就不言而喻了。

过程性评价主要包括这些方面：课前新闻播报，上课纪律，讲课体验，实践活动，特色作业，课后作业，带书情况，知识竞赛，期末成绩，班级服务等。

品社科目特别注重学生的情感、态度、价值观的培养，明朝顾宪成曾经说过，风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，为了培养学生对天下事的关心，我在每节课前都有一个新闻播报，每节课有两位同学为大家播报新闻，把当下发生的新闻事件讲给大家听，让学生从小就不要死读书，读死书。天天新闻播报，开阔了学生的视野，锻炼了学生们的口头表达能力，树立从小就心怀天下的意识。

课堂纪律是上好一堂课的前提，学生在课堂上有所收获，必须有一个轻松，和谐，安静的上课环境。我们班有将近六十个学生，应该算是大班额授课。我主要采取上课执勤制，每节课有两位同学负责班级秩序，对于交头接耳，不认真听讲的同学随时给予提醒，最后把他的表现纳入总成绩中。……