田缓

【摘要】在小学语文教学任务中，低年级的识字量比较大，同时识字也是教学的重点。故此，在识字教学中，教师要善于运用不同的识字方法去激发学生的学习兴趣，从而让学生灵活掌握多种识字方法，提升学生识记效率。本文首先阐述了小学语文低年级识字教学的现状，然后探讨开展小学语文低年级识字教学的有效方法，希望能够为有效开展小学语文低年级识字教学提供一定的参考作用。

【关键词】小学语文 低年级识字教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0103-01

随着新课程理念的不断推进，提升小学低年级学生的识字能力变得至关重要。小学语文低年级的识字教学不仅是其它学科的辅助学科，更是小学高年级语文写作与阅读的有效基础。因此，教师要充分激发学生学习兴趣，使学生能够灵活掌握多种的识字方法，有效推动小学语文的全面教学。

一、小学低年级语文识字教学现状

《语文课程标准》中明确做出规定，识字是一到二年级的教学重点。在第一学段需要认识1600～1800个常用汉字，且要求会写的占800至1000个。然而，当前孩子入学都较早，在家里更是娇生惯养，在步入学校后突然要接触并学会诸多汉字，则必然造成难以理解、消化。在小学生字教学阶段课标中要求掌握3500个生字，而在低年级中占1600个，由此可见，低年级阶段完成了将近一半的全部教学任务。然而实际情况来看，由于繁重的教学任务繁重以及学生接受能力较弱导致识字效率普遍较低，对1600字的计划量极少学生可以完成。……