王丽峰

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0102-01

高中课程改革逐渐深入，课改理念早已深入人心。作为高中历史教师，应该让自己的教学方式与课程理念的要求相一致，使教学焕发出活力，尤其是课程标准所倡导的探究学习方式，必须落到实处。最近在上《中国民族资本主义的曲折发展》一课时，我引导学生深入探究，取得了良好的效果。

一、教学背景

高中历史教学要建立怎样的课堂学习体系，教材有明确要求，因为在每节课主要内容之后，都是“探究学习总结”，其中“探究学习”就是对前面教学困惑的解答，所以没有现成的结论和答案，知识、能力、情感价值都存在于对课堂学习实践活动的主动体验，分析、运用、阐释之中，历史学习的目标在探索与研究中被发掘。它比单纯的结论更复杂，更具有塑造性，是我们课堂教学活动努力的方向。因此在课堂教学中，必须引入了探究学习的方式。

二、探究情境记录

（一）感受体验部分：在上完“中国资本主义产生”一课后，我布置了一道作业，题目是：你是一名近代的普通中国商人，你将如何经营你的生意？根据作业情况和教学内容选出三名同学的作业在课上宣读。

甲同学：我投资纺织业，先从外国进一批洋纱洋布，与同行一起研究，研究出其中的技术，在手工业生产同行中进行推广，将中国的土纱土布做得更好，把洋纱洋布比下去，再输出中国。（方案一）

乙同学：我会开办一个轮船零件配制厂，原因是从经济实力和背后的势力，我都远远不如官办和外商，所以我不开轮船厂，赚小钱的办法实用保险，没有太高的风险，不会树大招风，受到排挤，既获取了利润，又立于不败之地。……