宋风香

【摘要】识字是智障学生生存、生活的基础，在教学中，根据学生的心理特点和汉字的特点，我不断探索、尝试，抓住学生感兴趣的话题，努力创造学生乐学、爱学的识字环境，激发学生识字兴趣，总结了适合学生识记汉字的一些方法，从而达到提高识字效果的目的。

【关键词】智障学生 识字方法

【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0092-01

识字是阅读和写作的基础，是智障学生走向社会，适应社会的一种重要手段，因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，然而智障学生的特点是：识记慢、遗忘快、注意力涣散、集中时间短，对事物的反应窄、慢、浅等。在教学实践中，我从学生的特点出发，运用多种方法和手段，让学生认识更多的汉字，不断提高他们的识字能力，使识字成为一种学习乐趣。那么怎样才能做到使智障学生对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣呢？二十几年的工作经验让我得出的结论是：激发智障学生识字兴趣是关键，交给学生识字方法是手段，培养学生识字能力是目标，经过多年的积累，在教学生识字上我总结了以下方法：

一、字源识字法

汉字的发展经历了由形象的文字图画逐渐发展成抽象符号的过程，然而智障儿童具有：感知觉范围狭窄，感知速度缓慢，感知信息量小，区分能力弱的特点。致使其思维长期处于具体形象阶段，汉字的学习对于轻度智障儿童存在一定的困难。我采用字源识字法帮助轻度智障学生将抽象的汉字“形象化”。……