郭倩

【摘要】混龄教育是为实现教育目的，将不同年龄和不同发展水平的幼儿组织在一起生活学习的教育组织形式。农村民办园由于生源、师资限制和家长需要，把不同年龄孩子编在一起进行教育活动，并没有发挥混龄教育的价值。幼儿园教育活动单一，重“教”不重“保”，“小学化”倾向严重，教育活动没有体现出混龄特色，各幼兒园之间缺乏交流，封闭办园。政府及教育行政部门应加强管理和资金投入，教师应加强对混龄教育的认识，优化幼儿一日生活，加强家园合作以及“园园”合作，充分发挥混龄教育的价值。

【关键词】农村幼儿教育 农村幼儿园 混龄教育

【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0070-02

一、混龄教育的内涵

混龄教育是指将不同年纪段的幼儿编排在一个班级中进行学习与生活。意大利著名幼儿教育学家玛利亚·蒙台梭利在多年的幼儿教育实践基础上，创立了一套完善而又独特的儿童教育方法，而混龄教育则作为蒙台梭利教育体系的重要组成部分而世人所熟知。蒙台梭利认为将同龄编班会人为的把幼儿隔离于真实世界之外，不利于幼儿的全面发展。随着蒙台梭利教育理念在全球范围内的流传，混龄教育理念被诸多国家幼儿教育所接受，特别是西方发达国家，比如美、英、法、德等国家，其学前教育已经普遍推行混龄教育。特别是德国，已经成为混龄教育的具有代表性的国家。

二、现状分析

当前在农村幼儿园混龄教育中存在的一个突出问题是对混龄教育观念及其价值的认识不足。……