李凤英

【摘要】教师使用激励性评价是为了帮助不同层次的学生树立自信心，充分调动他们的积极性和主动性，使他们获得良好的学习体验，从而有效激发学生对语文学习的兴趣，乐学语文。可是在教学中，教师使用激励性评价的效果甚微。我们如何运用激励性评价，促小学生乐学、善学语文呢？本文就从这方面进行探索研究。

【关键词】激励性评价 小学生 乐学 善学 语文

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0062-02

现阶段，随着新课程改革的不断深化，激励性评价已经成为小学语文教学重要的教学方式和教学手段。它可以促使优秀生在情感上得到满足，激发更大的学习动力；也可以使处在学习低谷的学生，特别是学困生得到心理上的安慰，从而燃起学习的希望。这种有效的激励性评价不仅能让学生快乐地学习语文，更能让学生在习惯、能力等不同的方面得到发展。通过二十多年的教学，仔细地反思了自己的行为，最后结合实践情况，我总结出以下的几点做法对于促进小学生乐学善学语文的效果比较明显。

一、口头激励评价，促学生乐学语文

口头评价是小学语文评价的重要组成部分，是小学语文教学中最直接、最快、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式，对促进学生的发展有十分重要的意义。我们应该好好地利用口头的激励评价来提高学生学习语文的兴趣，树立学习语文的信心。

1、课堂教学中的激励评价

与学生们接触时间最长的就是在课堂上，所以老师要利用这一有利的平台好好地表扬激励他们。……