邓学平

【摘要】基于对CBL教学模式在职业道德与法律课程中的应用成效进行分析，充分认识CBL教学法对职业道德与法律课程教学的积极作用。本次选择学生共102人，其中对照组有50名学生，观察组有52名学生。对照组采用传统教学法，观察组采用CBL教学法，对两组的教学成果进行观察比较和分析。根据实验结果可知，采用CBL教学法的观察组教学效果优于对照组，且CBL教学法得到了较高的评价，尤其在自主学习和小组讨论学习方面。

【关键词】CBL教学模式 职业道德与法律课程 应用成效

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0175-02

引言

CBL教学模式的全称为Case—based Learning，即案例教学法。这种教学法在当前的课程教学中，较为常用，且获得了一致的好评。对于职业道德与法律课程而言，其课程本身就具有枯燥乏味的特性，传统的教学模式基本为大班教学，学生更加提不起对课程学习的兴趣。大班授课模式在我国的职业学校的课程教学中都较为常用，这种授课模式能够集中的对学生传授知识点，且相对小班授课，能够保证课程进度。但是，在实际的授课过程中，并没有关注到学生的需求，整体的授课效率低下，不能保证教学质量。而若采用CBL教学模式，则能够改变传统的教学模式，将信息量大、系统性强的知识点利用案例展现出来，便于学生理解。

结合近年来职业道德与法律课程中对CBL教学模式的应用案例逐渐增多，且受到广泛的关注，本文就选取了本校2017级畜牧兽医2班、2017级畜牧兽医3班的两个班级进行了实验和有针对性的调研。……