杨立莲

【摘要】教师在日常的教学过程当中，不但要让学生学会如何进行学习，更主要的是要不断培养他们的思维能力。在课堂上，老师可以通过教学思维器具的帮助，使学生可以学到更多的思维方法。通过不同类型和不同层次的教学思维器具，培养学生独立思考问题、对作业进行自我检查，以及细致耐心的好习惯。本文就将针对益智课堂的教学方法及教学思维器具的使用进行阐述。

【关键词】益智课堂 思考能力 益智器具

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0165-01

我们平时总是在说“思考力”，实际上思考力的核心内容就是思维的发展，并着眼于学生基本的思维素养的形成及发展的一种思维能力，思考力属于是一个人应该具备的最基本的素质。通过对学生进行思考力的培养，为他们今后的不断成长起到推动作用。在日常的实践教学当中，通过益智器具进行教学，对于学生思考力的培养具有很大的帮助。

一、益智课堂的特征

“益智课堂”是以益智课程为核心，以益智器具为基本的载体，以“自主探究—发现”为教学活动主导模式，以培养思考力为为主要目标的一种课堂教学形态。益智课堂不但能够起到寓教于乐的教学目的，还可以让学生在不知不觉中锻炼自身的思维能力。

（一）具有极为丰富的拓展空间

关于益智器具的拓展有两种不同的形式：器具元素的改变及活动规则的改变。这种特征不但使器具的破解过程，以及学生自身思维训练的过程有了不同级别的难度，还为器具破解增添了很多的趣味性。……