邓红霞

【摘要】在传统教学实践中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实。

【关键词】自主学习 教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0051-01

引言

“人的认识不是被动接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。”这是建构主义教学论的灵魂。因此，注重培育和提高学生的主体性，承认和尊重受教育者的主体地位和主体价值，应成为现代教育追求的目标，以人为本、培养具有创新精神和实践能力的人才应成为当代教育的价值取向。这就要求教育者在教学中要注意选择合适的实施自主学习的教学策略，让学生成为学习的主人，培养终身学习的好习惯。

一、自主性学习的概念

自主性学习：是指学生为主体支配自己权力的意识、能力，集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、自我评价的能力等，充分体现了个性化学习。

“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。在以往的课堂里，教师处于中心地位，教师讲学生听，教师问学生答，教师出题学生做。学生围着教师转，完全处于被动应付的状态。这种情况目前虽然有所改变，但仍不如人意。如果我们稍加留心，还不时能听到课堂里老师这样的指令：“这个句子谁来读给我听听？……