王自芳

九年义务教育六年制小学教科书《语文》各册中都将“听话、说话”训练调整为“口语交际”。这一调整真正渗透了素质教育的理念：把学生培养成为学会生活、学会做人、学会求知、全面发展的人才。

随着社会的日益进步和发展，人们有了更广阔的生活空间，有了更丰富的生活内容，人与人的接触交流日趋频繁，在交流中言语充分显示了它的工具性，成为沟通人们的心灵，缩短人与人之间距离的桥梁。口语作为语言的一种，在交流中更具有它明显的优越性，口语表达有针对性，贴近人们生活实际，表达手段多样独特，是人们在交际中不可缺少的语言形式。口语交际是人们通过口语来交流思想，表达情感的过程，具有较强的口语交际能力是全面提高学生语文素养和适应未来社会的需要。

农村学生在口语交际能力方面表现出诸多不足。在改革开放当中农村虽然变化很大，但与城市相比家长观念没有彻底转变，工作性质特殊，交通还不很便利，文化教育设施还很不完善，接触的人员有限还客观存在。在这种特殊的环境中学生视野不开阔，信息量贫乏，锻炼机会少，大大限制了孩子的口语交际。因此，表现出诸多不足，学生交际心理素质差，不敢交际，交际时语言贫乏，不规范，应变能力差。

究其病因，对症下药，需要对学生做以下训练来提高农村小学生口语交际能力。

一、如何让孩子敢交际

影响学生口语交际最大的敌人就是胆怯，本来挺爱说的一个孩子，一遇到正式或陌生场合总怕说错，让人笑话，或由于紧张而难以在简短的时间内组织语言，因而表现出一说话就脸红，见人就跑等表现，导致不能与人和谐交流。……