杨梅芳

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0155-02

一年级的小朋友刚从学前阶段转入小学阶段，对一切都存在前好奇心和新鲜感。据其心理特点，他们渴望学习知识，但很感性，自制力极低，容易被感兴趣、新颖的内容所吸引。因为年龄小，注意力不稳定、不集中，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。时不时地被其它事物所吸引，很容易分散注意力，导致学习效率低下，很让老师和家长伤脑筋。那么如何能提高低年级儿童的注意力，使课堂有效地生成，本人结合自己的教学经验略谈几点措施。

一、情境引领，激发欲望

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系，在实际情境中学习，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原本枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。教师在教学中有意识创设情境，引导学生参与教学实践，从中产生诸多复杂的心理体验，从而从学生在情感、態度、价值观方面得到全面的发展。例如：在教学“1元=10角”时，课件创设了这样的一个情景：丽丽同学听说咱们班的小朋友最喜欢帮助别人，是吗？今天，我呀去超市买东西可遇到一个付款的难题，买一支笔一元钱，有几种付款方式，请同学们根据学具袋中的人民币摆一摆。于是，同学们兴趣黯然，各种各样的摆法跃然纸上，这样实物情景的创设使学生进入“悱愤”状态，大大激发了学生的探究欲望，有利于调动学生的积极参与热情。……