赵官碧

【摘 要】探究是一种创新活动，是推动创新思维的一种强烈和稳定的动力源泉，也是创新教育的关键环节。在我们的科学课教学中就应以探究为核心，让学生在探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力。在实际的教育教学活动中，科学教师要尽己所能地使用好教材培养学生的创新意识和科学素养，力求让每一个孩子都知道自己的潜能、都能尽情地去发挥、去想象、去施展自己的能力。

【关键词】科学；探究式学习；策略

有人这样说：“一切具有不确定性，而不是具有确定性，科学的发展不是简单化，而是对复杂性的阐释。”对于激发和培育学科素养之路的教育者，更应该有一种审慎的不确定性态度。摆脱“标准答案”的终极束缚。正如培根说过的一句很睿智的话：如果我们以确定开始，就会以疑惑结束；如果以疑惑开始，并且耐性的解释疑惑，就会以确定结束。而在我们的科学课教学中就应以探究为核心，让学生在探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力。让学生在实践、探究中获得真知。教师也将直接传授的“知识课”转换为激发学生思考的“种子课”。怎样在科学教学中体现呢？

一、创设氛围，激发兴趣

大家都知道：“兴趣是最好的老师！”那作为我们教师在教学中一定得注意不能采用强制的方法，应多多激发学生的学习兴趣。在科学课上教师可以以学生先前的经验作为起点，用不同的方法调动学生学习的积极性和主动性。……