韩晓宇

一、孩子获得的知识离不开教师的引导，我觉得教师在活动中如何提问，问什么样的问题很重要

比如小班音乐欣赏课《快乐的小鸟》，孩子们通过感受音乐旋律进而感知乐曲强弱的变化。音乐播放第一遍孩子们坐在椅子上认真地聆听，接着教师去问孩子们听到音乐后的心情，乐曲里面可能有什么小动物，它们可能在干什么？孩子们众说纷纭，各自说出自己的想法和感受，这不仅能锻炼他们对音乐的感受能力，也能发展他们的想象力和语言表达能力。在活动中教师通过创设鸟宝宝在树上叽叽喳喳等着鸟妈妈喂小虫子的情境，引导孩子们手指跟随歌曲动画点动手指。前半段我引导幼儿拍手，后半段拍腿并重复操作，孩子们便由开始的不熟练跟不上节奏，到慢慢的适应了节奏特点，并且能逐渐跟上音乐节奏了。

二、在教学活动里，事先了解本班幼儿的年龄特点也尤为重要

记得我第一次给大班的孩子上了一节数学活动《6的分解》，由于我没有带过大班幼儿，对该年龄段幼儿不是很了解，对这个班级的幼儿更不了解，导致目标制定偏低，这节活动对打扮幼儿来说没有挑战性。追根揭底还是由于我对《指南》的理解不够熟悉。由于我是现场抓课，当场看教案和设计活动流程，准备方面不是很充分。没有有效地利用创设情境吸引幼儿的兴趣。如果开始我就通过创设一个有意思的情境，吸引孩子们的兴趣，用情境贯穿整节课，就会使这节活动课更生动有趣、幼儿更愿意接受一些。……