刘洋 刘君 赵玲 何伟

【摘要】实践教学环节是本科教学体系中重要组成部分之一，它是培养学生将理论知识融入实践操作的主要手段，通过实践教学的培养可以极大的提高学生的动手能力和对所学知识的理解。但是，就目前的实践教学评分体制而言，绝大部分高校是全程依据老师给予成绩，没有统一的管理，存在着给分比较随意的现象。本文主要针对实践教学中存在的问题，从实践教学评分体制、手段、方法等方面出发，来深入的分析和探讨该类课程存在的问题，并提出具体改进措施和技术手段。

【基金项目】重庆交通大学实验教学改革与研究基金项目“基于移动APP的实验评分系统开发”（编号：syj201629）；重庆市教育科学“十二五”规划项目“基于MOOC的混合教育模式及其在《面向对象程序设计》课程中的教学实践研究”（编号：2015-GX-057）；重庆市高等教育教学改革研究项目（173080）；重庆市教育科学“十三五”规划课题（2017-GX-323）

【中图分类号】G642.42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0038-02

实践教学作为计算机教学体制中的重要组成环节，是巩固理论知识、加深对理论知识理解、熟练编辑工具和操作技能的有效途径；是培养具有创新意识、动手能力的高素质工程技术人员的必要手段；是理论联系实际、培养学生专业素养的重要平台。只有实践教学评分体制客观、公正，才能体现出学生实际动手能力的高低，才能提供教师改进教学方法的依据。本人以这些年从事计算机专业领域专业实践课的教学经验为基础，从实践教学过程中存在的实际问题和学生的学习现状出发，针对这一问题提出一些实践教学方法的改进措施，以此来提高学生的动手能力、学习兴趣以及教师的教授能力。……