杨顺作

初中学生数学学习困难的学习障碍是多方面的，其中认知障碍、意志障碍对学生的影响较明显。那么如何解“困”，笔者在教学中除了尽可能关心每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感的同时，给予学困生更多的关心、支持和帮助，以素质教育的培养目标为原则，做好学困生的转化工作。

一、提高数学教师教学能力，培养学生数学学习兴趣

学生学习数学，需要有适宜的外部条件的诱发引导才能顺利进行，这个外部条件通常就是数学教师的教学，数学教师的教学是直接关系到学生数学学习成败的关键因素，多数学生喜欢数学的重要原因，常常是由于喜欢自己的数学老师，而喜欢数学教师的原因，却往往是因为数学老师课讲得好，能引人入胜，师生感情又比较融洽，学生听课时兴致高，从而产生强大的学习动机，以致获得数学学习的好成绩。相反，如果教师教学不得法，或师生感情不能融洽，引起学生对数学学习讨厌，从而失去兴趣和信心，则势必出现学习成绩下降或失败的后果。其实相当一部分学生都是因为受了数学教师的影响，才爱上数学这门学科。

二、优化课堂教学，增强学困生的“参与意识”

课堂教学是教学的基本形式，改革课堂教学是转化学困生的重要工作。

首先，在课堂教学中，创设适当难度的提问、板演、讨论和动手实践的机会，让学困生付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使他们体验到战胜困难后的愉悦，有成就感，认识到自己的能力，增强自信心。……