教学目标：

1.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学重点：比例的基本质性。

教学难点：发现并概括出比例的基本质性。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫导入

1.什么叫做比例？

2.应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

1/3∶1/4和12∶9；1∶5和0.8∶4；

7∶4和5∶3；80∶2和200∶5

学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答。

师：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。

二、自主探究

师：同学们，比例中的四个数都有名称，你能发现吗？下面去请同学们根据预习要求进行自主学习。大屏幕出示预习要求（让生齐读要求）

提示：可以结合以下问题进行预习：

（1）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？

（2）你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗？试试看。

三、谈收获（结合预习要求谈谈自己的收获）

1.师：现在，请前后四人为一小组，将你发现的规律及收获与同伴交流一下，看看大家是否同意？

2.教師将学生所举比例故意写成分数形式3/8=6/16，追问：哪两个是内项，哪两个是外项，让学生算出积并结合回答板书：

3.练习。

（1）指出下面比例的外项和内项

4.5∶2.7=10∶6

0.2∶2.5=4∶50；

（2）把下面比例改写成分数形式，并找出它的外项和内项。……