刘金叶

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0143-02

新课标把重视学生学习数学的体验、理解、反思的过程称为“做数学”，它强调“小学生数学学习是一个主动建构知识的过程，认为学生获得数学知识需要个人再现类似的创造过程。学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。具体地说，学生从“数学现实”出发，在教师引导下自己动手、动口、动脑、实验等多种感官参与获取数学知识。让学生们在活动中学好数学。下面是学习《分数的基本性质》几点尝试：

一、故事引入

师：老师这儿有一个故事，想听吗？

教师讲故事：猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼子。有一天，猴王做了三张大小一样的饼准备分给小猴们吃，他先把第一张饼平均分成两块，分给猴甲一块。猴乙见到说：“太少了，我要两块。猴王把第二张饼平均切成四块，分给猴乙两块。猴丙更贪吃，他抢着说：“我要三块，我要三块。”于是猴王 把第三张饼平均切成六块，分给猴丙三块。

（一）同学们，哪个小猴子分得的饼最多？（一样多）

（设计意图：问题是研究性学习的核心，问题的提出方式要根据授课内容与学生实际来选择。上面的教学过程利用多媒体课件，创设有趣的情境，三个小猴分得的饼是否相等这个问题，激起学生浓厚的探究问题的兴趣，让学生产生想获知结果的欲望。）

（师引导学生充分利用圆纸片学具，小组合作，共同验证这三个分数的大小关系？……