俞萍萍

【摘要】口头表达能力是一种非常具有实用价值的能力。提高口头表达能力是提高小学生语文素养的基石。当下小学生口头表达能力比较欠缺。利用上课的前三百秒钟，对学生进行有序表达能力的专项训练，通过精选内容，细化要求，恰当评价，循序渐进地训练，使孩子们的口头表达能力更上一层楼。

【關键词】有序表达 口头表达能力

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0138-02

《2011语文新课程标准》强调语文是一门综合性的课程，更是一门实践性的课程。这再次肯定了语文课要注重学生的“学”。如果说教就是“听”（听人说），那学就是“说”（自己说）。随着课程改革的实施，我们发现，到了小学三年级，在低段向中段的转型期，孩子们无论是回答问题还是陈述一些事情，都显现的是薄弱的表达能力。主要表现为：表达时词不达意；表达时东拉西扯；表达时对他人产生错误的思维导向。

这些问题存在的原因是多方面的，但笔者认为作为老师的我们也难辞其咎。首先，许多老师自身在口头表达上就不够规范，没有树立好榜样。第二、一些老师只在写作中要求按一定顺序，对口头表达不作要求。第三，很少甚至从未对学生进行口头表达的专项训练。针对上述问题，笔者觉得有必要对三年级的学生进行专项的训练，让学生学会有序表达，提高学生的表达能力。

一、概念界定

本课题所指的“有序表达”主要是指学生能根据逻辑思维，按照一定的顺序表达一个完整的意思。……