刘娟

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0185-01

小学阶段，语文教学的基础是阅读。有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、发展学生的智力、提高语言的应用能力，是语文课堂教学中最重要的组成部分之一。那么在阅读教学中如何引导学生自主学习？在实践中，我总结出了以下几点做法：

一、创设情境，激趣课堂

纵观我们的课堂，有些气氛热烈活跃，学生兴致勃勃，有些课堂，学生沉默、无动于衷，两两比较，就会发现，原因在于在教学中有没有创设情境。缺乏情境，学生就完全成了旁观者，而生动的情境设置，可以调动学生大脑皮层的兴奋中心，使学生产生積极健康的情感。因此，在教学中，就需要我们教师创设良好的教学情境，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会事半功倍。如教学《皇帝的新衣》、《掩耳盗铃》时，可以让学生扮演故事中的不同角色，或朗读、或表演，寓教学于活动中，学生很容易进入教学情境。而《苏州园林》、《观潮》这类以写景为主的课文，教学时，如果能借助视频、图片和音乐等多种多媒体手段，把书面的语言文字变成具体可感的声、光、形、色，学生仿佛身临其境，他们学习的兴趣会更浓，才会真正地在阅读实践中形成内在的学习动机。

二、质疑探究，参与课堂

语文课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习”，因此，阅读教学中我们要激发学生自己质疑问难，并通过积极思考、讨论、争辩，达到释疑。这是比教师直接回答要高明得多的举措，这种方式不仅克服学生的被动情绪，使课堂气氛活跃，每个学生都有参与的机会，还能使学生阅读的习惯和能力得到提高。……