范琴

【摘要】多媒体应用于幼儿早期阅读有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。在教学实践中，教师要充分运用多媒体的特点，通过多种感官刺激来提高幼儿阅读兴趣。

【关键词】多媒体 语言表达能力

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0184-01

在早期教育中，语言教育无疑应占据重要位置。因为，幼儿时期是语言发展的关键时期。而且，在人的智力中，仅从语言和思维的关系来看：深刻的思维从形成到表达都必须借助语言这一人类独特的符号系统，语言的贫乏无疑会影响思维能力的发展。如何利用多媒体课件所具有图形、音像、动画等教学信息的能力，来进行故事、诗歌、散文等教学活动，从而更好地培养幼儿语言表达能力及形成灵活多变的思维方式，我近年来作了初步探索和研究，有一定的感受和体会。

一、运用课件的激发幼儿想说

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。而幼儿的特征是喜新、好奇、求趣，一切奇趣的东西，都能引起幼儿极大注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。动画片是幼儿最喜欢的电视节目，而多媒体课件鲜艳生动的画面、逼真悦耳的声音，就像动画片一样最能激发幼儿学习的兴趣，使他们乐于表达、乐于交流。例如，在教学故事《春天》时，传统的教学就是出示图片，引起幼儿注意，接着教师讲故事，幼儿了解故事的梗概，故事中都有谁，教师讲幼儿听，幼儿不能主动参与。而我运用多媒体课件后，通过大背投呈现给幼儿整个故事的背景：春天来了，小蚂蚁看见桃树上落下的花瓣落到水面上顺水而下很像小船，就请蜜蜂、鼹鼠、山羊帮忙喊大象摇点花瓣下来做小船，好让小蚂蚁能坐在小船上游玩。……