姜红伟

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0162-01

数学教学是师生之间信息交流，进行数学知识传达与接受的过程。小学数学教学重点在激发学生学习的兴趣与欲望，从而吸引学生学习兴趣，提高学习质量达到教学目的的过程。而教学中为学生创设情境，会使学生产生对于学习数学的强烈愿望，从被动变为主动。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”

一、巧用游戏教学，激发学生兴趣

数学课中，创设游戏情境，通过有效的游戏手段，将复杂的数学问题简单化、明了化，学生更易于接受与理解。游戏教学，能让孩子通过观察、表演、理解等思维过程，辅助以动眼、动脑、动手、动口等实践，对于理解数学知识大有裨益。我在从事多年的工作中经常采用游戏教学手段，且收到较好的教学效果。

我在设计课程8、9的认识和读写时，设计小游戏抢凳子激发学生学习的兴趣，教学数字8时，让8名学生台前集合，提供圆环放置的7把凳子让学生抢着做，其他学生用击鼓传花的形式不定时的停止击鼓声，代表学生开始“抢座”，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过游戏，让孩子们明白了，8比7多1，9比8多1等数学知识，即有效衔接了数字知识，又让孩子们产生乐学情趣。

加减计算训练是长时间且单调枯燥的过程，为了防止学生产生厌烦心理，我采用游戏方式辅助教学进行授课，如教学“20以内的进位加法和退位减法”时，在教授学生计算方法后，我采用设计了组内成员接力等方式进行。……