雷阳春

【摘 要】“尊重学生主体地位，发挥学生的主体性作用”已成为新时代教育教学的新目标，要落实这一教学目标，就要从日常教育教学实践做起，根据学生的现实学习情况，选取有针对性的教学方法，引导学生养成“独立思考”、“问题探究”的思维意识和学习习惯，促进学生更好的学习和发展。

【关键词】探究；主体性；问题意识

对于学生问题意识的培养不能盲目的一概而论，而是要针对学生的学习条件、学习阶段、学习程度进行有目的性的教学设计。在对农村初中历史科目的教学中，要充分考虑到农村学生“腼腆”、“视野局限”等特点，善于将学生现状与具体历史内容的教学相结合，在课堂上充分锻炼学生的语言表达交流能力，引导学生提高问题思考和探究能力，激发学生的学习兴趣和潜力。

一、问题导入，培养学生问题导学意识

对于学生问题意识的培养，关键在于要培养学生问题思维能力，让学生充分掌握问题导学的学习方法和思维方法。在农村初中历史科目的教学中，就要采取问题导入的方式，通过简短明确的问题提问，集中学生的课堂注意力，让学生在问题的分析和思考下，潜移默化的完成对于相关历史知识的熟悉和思考，从而大大拉进学生主体与历史教材知识的距离，让学生真正认识到对自身问题意识培养的现实意义。

比如，在七年级上册第二单元第8课“百家争鸣”的教学中，首先，教师在具体教材知识内容讲授前，要根据教学目标的要求给学生提出思考问题：“百家争鸣现象产生的原因有哪些？……