施碧凡

【摘要】盲填完形填空，免除备选项的干扰，考生更关注语境，通过学习理解、应用实践、 迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，能够培养全面正确英语学习活动观，以落实培养学生英语学科核心素养的目标。

【关键词】盲填完形填空 英语学习活动观

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27- 0083-02

《普通高中英语课程》（2017年版）认为，英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、 迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

完形填空历来是高分值、高区分度题型，该题型主要考查学生对语篇理解、语境分析和语义辨析的综合能力，命题设置考查考生在语言知识、语言技能、学习策略、文化知识等方面的掌握情况。

盲填完形填空即没有备选项的语篇填空，引导学生专注语境，选词的标准是上下文内在联系与逻辑关系，结合上下文贴切、精准用词。有利强化基础知识，巩固语法知识，构建知识网络，提高语言的灵活运用能力。

盲目完形填空是一项综合性很强的学习活动，具有关联性和实践性。教师设计有效的教学活动，能够培养全面正确英语学习活动观，以落实培养学生英语学科核心素养的目标。

本文以2015年安徽省高考完形填空为例，浅谈盲填空完形填空对英语学习活动观的发展。

一、通读全文，培养学生主题意识和语篇意识

所有的语言学习活动都应在一定的主题语境下进行。语篇是表达意义的语言单位，赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达。完形填空是承载一定主题意义的语篇。通读全文，判定文体特征和语篇结构，把握文章主要大意，确定作者情感基调，是做好该题型的前提。

2015年安徽省高考完形填空是一篇说明文，首段提出现代生活垃圾成山这一问题，第2-4段分析原因，最后两段有针对性地提出解决这一问题的办法，即文本结构为what -- why--how。围绕着人与自然（环境保护）这一主题探究。

二、关注语境，寻求线索，初步填写，渗透语言技能和学习策略

盲填完形填空，免除备选项的干扰，考生更关注语境，力求从上下文中寻找线索作为依据填写答案，这训练了考生更为正确的做题思路。多次训练，归纳出以下几种做题思路。

1.主题意义题

完形填空体裁常为记叙文、兼有说明文和议论文。记叙文常以讲述个人经历，或所见所闻反映一定的主题；说明文常为说明某一现象、问题或事物，来达到某一目的，如普及知识等。2015年安徽省高考完形填空，通读全文，准确把握文本主要内容，推测作者写作意图，可准确把握主题意义，语篇结构，考生便可初步填写37（rubbish），51 （deal with），52 （environment）.

2.語篇结构题

语篇构成存在着句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。这样建立起来篇章逻辑更清晰，内容更条理，整个语篇更连贯。分析语篇结构，加强上下文内在联系与逻辑关系，可以帮助考生把握文章脉络，从而提高阅读效果的准确度。

1）句子层次

如第55题，空格前一句提出repair our possessions的办法。后一句，总结repair our possessions and change our spending habits，因此，基于句子与句子之间的关联，可以得出答案spending.又36＼41＼43＼53，关联前后句，就可以准确理解，补填空格。

2）段落层次

如第38题，考生应当从结构入手，注意到表达 first of all（第二段）， another cause（第三段）， also（第四段），从而建立段与段之间的关联，推断出该空格是分析垃圾成山的原因，而不是如何处理垃圾，因此可以填写cause， produce，create等这一层面的表达。

3）语篇层次

主旨大意通常贯穿于整个语篇，如夹叙夹议的语篇，基于完整故事的理解，领悟作者的意图。

3.常识背景题

完形填空的选材贴近生活，文本内容极富有生活与文化内涵，通常离不开一定的背景知识和生活常识，合理理解，关联逻辑，准确理解，是考查的一个方面。如第39＼40＼42＼47＼48＼49.

4.固定搭配题

语篇可以借助不同的语言形式来组织、呈现，因此，表达可以多样化。完形填空设题考点主要基于在阅读理解文本的基础上的语言知识的准确运用。如第46题，学生不难理解是导致这一问题，部分学生填写cause，而没关注与to的搭配，可以是contribute to 或 lead to.词块、固定句型等因此得到巩固。

5.情感逻辑题

词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起一定联系的，并在语境中传递信息；由于语篇构成连贯性的需要，在句子、句群、段落之间存在一定的语义逻辑关系；同时，由于主题表达的需要，作者的意图情感抑或贯穿于整下语篇。抓住语篇的情感基调（常见于记叙文）和认知语篇中所运用的显性或隐性的内在关联，能更准确理解语篇。 如第36＼53＼54题。

三、补齐全文，夯实语言知识和文化知识

语言教学应该围绕语篇来进行。教师要在教学中注意引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特征，关注语篇的各个组成部分以及语篇所用的语言是如何表达意义的，避免单纯地讲授语篇知识。

在高三阶段进行盲填完形填空，有利关注句型、词块在语境中的运用，全面提升基于逻辑语义的词语运用能力。同时，完善语法体系，提升学生综合语用能力和应变能力。

1.有利于构建词汇网络，加大词汇复现。

盲填完形填空，免除备选项，答案不再是唯一的，学生可以想出尽可能多的表达。如第37题，除文中所出现的rubbish之外，学生还会呈现garbage＼litter＼waste等。又如，第41题，学生再现affordable＼diverse＼various 等较为高级的词汇。 第47题学生惊现preference， abuse等高级词汇。

2.有利于提高学生精准用词的能力，提升学生对词汇的敏感度。

在构建词汇网络的同时，通过分类、对比、分析、联系、筛选等，深化词义的内涵，学会精准用词。第39题中，较多学生会选用change/buy，汉语思维理解意思差不多，但在语境中显然不能表达到位。

3.有利于完善语法体系。

在语言使用中，语法知识是“形式——意义——使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。

如第47题，答案为addicted to.学生的理解显然不差，但在表达形式的选择上容易出现偏差，多为语法形式不一致。学生直接选用enjoy＼like＼long for，都是缺少以句子为单位来表达的意识，脱离语境。

四、再通读、验证，达到语言、思维和内容相一致

英语学业水平考试和英语高考的命题要着重考查学生在具体社会情境中運用英语理解和表达意义的能力。同时，要通过通过语言材料的选择、考查重点的设置、考试项目和考试形式的设计上，直接或间接地考查学生的文化意识思维品质和学习能力。

学生先通读全文，掌握文章大意、情感基调，在语境中发现线索，根据先易后难的原则，再逐步补全空格，最后再通读全文，以保证所填入的词汇与表达使全文做到主旨鲜明、文意畅达、逻辑严密、形式正确。接着，再从原有提供的备选项中，选择正确的答案，进行核对验证，以促进理解和表达能力的提升。

完形填空能力的提高是建立在阅读能力及基础知识提高的基础上。反过来，盲填完形填空又能更大程度地促进阅读能力和基础知识的提升。对学生有较高的语言知识能力要求，更适合进入高三的学生，具备了丰富词汇储备，完整的语法体系，良好的文本解读能力和思维能力。同时，语篇的选择会影响到任务的完成情况，结构清晰、层次分明、有着显性或隐性内在联系的语篇较为适合，在必要的情况下，教师可事先补上个别空格，提供线索或降低一定的难度，提高学生自信心和成就感。

盲填完形填空，基于具体的主题及语篇，让学生主动参与语言实践活动，运用各种学习策略，学习语篇呈现的语言和文化知识，分析、理解主题意义并使用所学语言进行思考、表达和交流，逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。

参考文献：

[1]《普通高中英语课程》（2017年版）