李磊

【中图分类号】G434；G623.45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0093-02

一、教学背景

作为一名参加工作多年的地理教师，多年来我积累了较丰富的网络及多媒体素材，并在教学中尽可能的使用多媒体资源授课，为本课的设计和实施提供了资源及技术保障。

随着课改不断深入，要求我们不断更新教学理念，改革传统教学方式和教学模式，努力开发课程资源，为学生自主学习、合作探究创造更多的空间。教师不仅仅是课程的执行者、实施者，教师更应成为课程的建设者和开发者。在教学过程中教师应依托各类教学资源设计教学过程，在课堂上应充分发挥学生潜力，让学生积极思维，勇于探究，善于表达和展示，在学习中思考，在思考中成长。地理课程资源的开发利用，对于教师生动的开展高中地理教学，激发学生学习兴趣，具有十分重要的意义。

高一学生已经掌握了大气运动、水循环等相关知识，这对学生了解本节内容打下了基础，结合本节教学内容特点，我开始构思教学思路。水循环和洋流是高中地理中较复杂的问题，概念抽象，知识横、纵联系多，有深度，描述的地理事物宏观、抽象，需要学生有较强的空间想象能力。因此，我就以课本知识为依托，设计多媒体课件，将教学内容尽可能进行直观呈现，并以问题为引领，层层深入，使学生的思维活动也能随之层层递进，让学生自主学习、合作探究，归纳、发表见解，逐步将知识系统化、深刻化，最终能归纳出洋流的分布规律，并掌握洋流对地理环境的影响，从而实现教学目标。……