董祥平

【摘要】在新课改背景下，初中生物实验教学培养学生的探究能力至关重要。但实验教学中存在一系列问题影响培养目标的实现。本文先分析初中生物实验教学的问题，接着提出解决对策。

【关键词】初中生物实验教学 探究能力 对策

【中圖分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0089-01

初中生物课程旨在培养学生的生物核心素养，使学生探索生命的奥秘。该课程有着强烈的实践性，知识点也比较多，其作为一门实验性学科，离不开实验教学的支撑。很多学生需要通过实践来学习生物知识，与此同时，21世纪的发展对人才也提出了明确的要求，希望人才能具有扎实的理论功底和丰富的实践经验，还要具备探究能力，要主动投入到实验操作过程中，才能适应时代发展的需求。有鉴于此，我国初中学校必须改革生物实验教学，激发学生的实验兴趣，培养学生的探究能力，使学生能够达到学以致用的重要境界。

一、初中生物实验教学存在的问题

（一）实验教学缺少创新意识

在传统模式下，教师在生物实验课教学中耗费了大量的时间对学生讲解实验内容，然后学生根据教师提前准备好的材料进行实验，观察实验现象，最后完成实验报告，实验教师再根据学生的实验报告给出实验成绩，这样的模式具有显而易见的弊端，容易忽视学生的创新精神。不能忽视，很多实验教师本身就对生物实验缺少创新观念，他们在准备实验课内容时，可能选择那些课时较少，比较容易操作的基础性实验，回避那些具有挑战性、周期较长、难度较大的创新性实验。……