江浪

【摘要】随着近年来学界对混龄教育研究的关注，我国开展混龄教育的幼儿园逐年增多。然而，人们并未充分意识到混龄教育对儿童发展的重要意义，通常只是将混龄教育看成是同龄教育的补充或点缀。本文尝试从我国农村幼儿园混龄教育的形成、世界农村幼儿园混龄教育的发展、我国农村幼儿园未来发展的创新研究及预测等方面对我国农村幼儿实施混龄教育的重要意义进行了阐述，并结合有关教育理论讨论了农村幼儿园开展混龄教育的必要性。

就目前对混龄教育给出的定义是，所谓混龄教育，就是把3-6岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。我们开设的目的就是擴大幼儿的接触面，有更多的机会和不同年龄的儿童相互交往，在这一过程中学习与人交往的正确态度和技能，学会关心、分享、轮流合作等社会行为，为形成积极健康的个性奠定基础。实践证明，混龄教学在促进幼儿认知方面具有积极的推动作用。

【关键词】农村幼儿园 混龄教育 社会性

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0078-02

一、混龄教育的内容

混龄教育，是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级中，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活的一种教育组织形式。[1]皮亚杰认为异龄幼儿在一起生活、学习和游戏有利于形成同伴间认知冲突，并且在此过程中产生幼儿心理发展的“最近发展区”。班杜拉认为观察和模仿是幼儿学习的主要方式。……