陈智能

【摘要】以氯气的用途为着眼点开展氯气的性质的教学和以葡萄酒中二氧化硫的作用，引导学生关注一些化学物质的积极作用和化学对人类社会的贡献，让学生能用辨证的眼光看待化学，实现新课改下倡导的化学核心素养的提高。

【关键词】化学核心素养 辨证 氯气 二氧化硫

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0065-02

发展学生的核心素养是新课程教育改革的重要内容。高中课程包括化学学科也就必然要逐步走向培育核心素养的教学，实现培养”全面发展的人”的育人目标。核心素养不是仅仅适用于某个特定学科、某些特定情境或特定人群的一种特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍性、综合性素养[1]。

高中学生化学核心素养可界定为学生应具备的、能够适应终身发情和社会发展需要的、具有化学学科特质的关键能力和必备品格，主要包括“宏观辨别和微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神和社会责任”[2]。

课堂是培养学生化学学科素养的重要阵地，可在课常上有关化学的负面媒体报道却经常作为情境创设的题材，，对化学的正面用途却廖廖几笔带过。比如笔者曾作过了解，高一的学生学完苏教版必修一《氯气的性质》[3]后，很多学生对氯气的毒性印象深刻，对氯气的用途却只知自来水的漂白消毒。

“化学是一门中心的、实用的和创造性的科学”，对人类的发展、生产和生活用具大的贡献，若学生更多地关注化学的负面影响，则违背了化学教学的初衷。……