谭小燕 刘双双

【摘要】在本文中，我们选取河南科技学院2016、2017、2018级三届数学师范专业626名师范生校内实训环节中存档的微格教学视频为研究内容，结合访谈微格教学指导教师了解到的情况，调查分析数学师范生在教态、语言、课堂互动情况与板书等基本教学技能的掌握情况。

【关键词】教学技能 调查分析

【中图分类号】G652.3；O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0046-02

教学技能是教师从事教育工作的基本资质，是师范生从教的必备核心技能。现各师范院校都将微格教学作为未来中小学数学教师生力军的数学师范生们职前在校内最后一次正规系统的师范技能训练环节。关于数学师范生的教学技能的掌握情况，在[2]中，他们对山西省的高校数学师范生教学设计能力进行了调查分析。在[3]中，他们对数学师范生的数学素养进行了调查研究。在本文中，我们选取河南科技学院2016、2017、2018级三届数学师范专业626名师范生校内实训环节中存档的微格教学视频为研究内容，结合访谈微格教学指导教师了解到的情况，分析数学师范生基本教学技能掌握情况，从而提出有效的整改措施和建议，可以为师范生教学技能的培养策略提供参考，优化师范生教学技能。

一、“教态”情况的调查分析与整改建议

教态是基本教学行为中的非语言行为，包括身姿语、手势语、表情语、目光语、空间距离等。教师的教态对教学效果、学生的学习甚至学生的生活习惯言行举止都有著较强的影响。虽然对界定“合适优雅”的教态没有统一标准，但大家对“不合适”教态却有相同的感受。……