蔡艺钦

【摘要】在传统的中等职业教育的教学中，多以输入式教学为主，学生的学习是被动接受的，是无趣、枯燥、单一的。工学结合一体化教学是以学生为中心，让学生参与其中，化被动学习为主动学习，化无趣为有趣，通过完成学习任务，每一位学生都能积极参与，掌握了钢筋工程施工的相关技能，并在完成任务的过程中逐步养成了良好的职业习惯，教学目标得以较好地实现。

【关键词】工学结合一体化 学生 钢筋模型 教学评价

【中图分类号】TU375-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0125-02

中等职业学校的大部分学生在初中时成绩不是很好，甚至有的学生是教师“遗忘的角落”。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此很多时候在专业课的理论学习上根本无能为力。但中等职业学校学生的智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。工学结合一体化教学刚好抓住这个特点，以学生为中心，注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

当前，我国经济正处于转型升级的关键时期，迫切需要培养大批职业技术技能型人才。李克强总理在第十届全国职业院校技能大赛开幕式时强调，职……