王建军

《语文课程标准》 强调：“口语交际是现代公民的必备能力。”然而，在中学语文教学实践中口语交际能力的培养却经常被忽视。因一些语文老师盲目追求高分只注重对学生的写字能力、阅读能力、写作能力的培养。在这种情况下，培养出了会读、会看、会写，却不会说、不善说的“高分低能”人才。那么，在语文教学实践中，如何重视对学生的口语交际能力的培养，笔者认为：

一、创造宽松的说话环境，消除思想顾虑，指导学生肯说、敢说

中学生自我意识强，当众说话总怕讲错或者说不好，丢面子所以教师必须为他们创造宽松的口语交际环境，消除学生说话的思想障碍，让学生在和谐、民主、平等的气氛中，大胆自信，无拘无束地开口讲话。比如：七年级第一堂语文课时，我就安排学生上台进行一次简单的“自我介绍”。要求他们说说自己的姓名、籍贯、性格特点、兴趣爱好、特长、特殊经历等，听的同学可适当提问。接着我带头上台自我介绍，然后学生依次上台。由于每个人都要上台介绍，在很大程度上缓和了他们紧张的情绪，台下的同学通过提问与台上的同学互动，拉近了彼此间的距离，营造了和谐的讲话氛围。

在教学过程中，学生在回答问题或讲话遇到障碍时，教师应鼓励他们，帮助他们把话说全、说好，不能对他们进行挖苦讽刺。学生是具体的活生生的，不断发展的个性和群体，我们应该给予充分的尊重和关怀，为他们创造宽松的说话环境，帮助他们排除说话时的障碍，才能让他们在口语交际能力培养方面有所突破。……