陈益红

【摘 要】本文通过具体的教学案列，思考如何提高中职学校英语课堂教学评价的有效性。

【关键词】中职学生；英语课堂；教学评价

一、评价要基于需求

高二年级的英语课上，一个学生唱出Let it go，Let it go

Cant hold you back anymore.全班同学竖起大拇指，齐声说：“Great， great， you are great！”小朋友满脸自豪地看着我，这时我知道对于他们一句“你真棒！”胜过千言万语。简简单单的一句赞扬已经无法满足大孩子们的需求，就如同糖果在他们面前已经没有了“哄骗”的价值。

这让我想起近来在网上观看的一段来自东莞的一位中职教师带来的教学比赛视频，课堂上教师的评价形式多样，包括教师语言评价、卡片激励评价、生生相互评价、集体展示型评价，这位老师在评价的处理上十分注重细节。

教师语言激励与肯定贯穿于整个课堂，对于中职学校的学生来说语言上的认可激励或许效果不及其他的评价形式，但却是必不可少的。语言认可的评价方式有利于营造轻松和谐的课堂氛围，让学生愉快学习。

卡片激励本是一种常见的评价方式，对于高年级的学生来说吸引力却是大打折扣，魅力值大减，无法激发学生的学习兴趣。然而这位老师将卡片激励与小组竞争机制相结合，大大提高了学生的斗志，赢得卡片的意义不再只是老师的肯定，还包括组员们的肯定和认可，不但增加了学生的自信心，还培养了学生团队合作意识。同样一张卡片，放在不同的地方，价值倍增。同时，老师在卡片的设计上十分注重细节。……