韩静

在教育改革迅猛发展的今天，语文课堂教学早已不在是急于传授知识，教师讲学生听，教师牵学生走的被动学习的局面了，这种知识只能使人产生冷漠的态度，这种不动感情的脑力劳动只会给学生和教师带来疲倦。现在我们的课堂，教师们都在想方设法的调动学生的积极性，使学生的情绪和智力始终保持一个高涨的状态，在这种状态下引导他们进行自主探究，也就是创设一种探究的氛围、一种探究的情境——问题情境。这种问题情境的创设促进学生思维的发展、提高了学生自主体验性学习，使苦学变乐学，激发学生的学习主动性和能动性，教师教起来也轻松多了。还有要注意的就是问题情境的创设我们也要因课的类型而定，不同的课有不同的创设问题的切入点，以下就是在自己教学中总结出来的，自认为应用于自己的教学中颇见成效，特总结如下：

（一）从课题入手，合理创设问题情境

我们知道课题就是问题的一个入手点，语文阅读教学中，以“思”为核心，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，不仅是发挥学生主体作用的起点，也是自主学习，主动探究的一种行之有效的方法。例如：人教版四年级上册《幸福是什么》一课，课题本身就是一个问题，这个问题也是教学的重难点，这个我引导学生让学生发现汇报，再把课题的问题抛给学生，让学生采用小组合作、自主学习寻找答案解决教学重难点。由此，我深刻的体会到以往的教学，课堂上的问题是教师提出来的。……