汪慧颖

【摘要】导学式教学模式是一种以“导”为主线，“学”为主体，强调学生在教师指导下渐入自主学习的模式。其源于“启发式”教学模式，但与“启发式”教学模式相比，其更加注重对学生学习能力的培养，使学生学会思考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。该教学方法非常适合运用于高中的英语阅读语篇结构教学中。目前，许多高中英语阅读教学仍采用传统方法，教师往往停留在字面意义的解释，缺乏深层的整体理解；课堂往往以语言知识讲解为主，过分强调单词和语法，割裂语篇，缺乏高层次思维的训练，学生一味忙于做阅读理解题，使阅读教学变得枯燥无味。本文旨在探讨运用导学式教学方法，从语篇分析角度设计教学活动，从而提升学生的语篇意识，真正提高学生的英语阅读能力。

【关键词】高中英语 篇章 导学式教学 语篇结构

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0020-02

一、问题的提出

纵观近三年的全国高考英语测试卷，各题型都有一个一致的考查重点：强调学生对文本的整体结构及深层的理解，考试重难点的转变决定了高中阅读教学方式的改变势在必行。经过三年的教学实践和摸索，我发现导学式教学方法很适合这一课型。

二、理论基础

语言并非是一些杂乱无章的词句，而是由连贯的篇章形式表现出来的。Skehan认为，只有通过实际参与语篇交际，才能真正理解语篇。只有语篇教学，才有利于在培养学生的语言能力的同时，发展他们的言语交际能力。……