【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0075-01

2014年3月，由我主持的课题《培养小学低段学生数学问题意识的研究》被立项为贺州市“十二五”教育科学规划课题。对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，我们课题组成员按制定的课题研究计划大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对课题研究第二阶段实验情况做以下小结：

一、学习理论，更新教育观念

教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。课题立项后，在课题研究过程中，我深刻地感受到自己在教育教学理论上存在的巨大差距。因此，我组织大家积极查找和学习了与研究课题相关的理论以及教育丛书《教育新理念》、《走进新课程》等，尤其通过对《数学课程标准解读》的研读，使课题组成员明确了“问题意识”、“有效的课堂教学”等概念的界定，用先进的教育理论支撑了课题研究工作，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，致力于在课堂教学中改变学生的学习方式，培养学生的问题意识。

二、大胆实验，勇于改革

在教学实践中注重课题的落实，不断总结和反思，不断提高自身教学水平。在平时的教学工作中，我们坚持以常规教学为载体，注重课题的落实，把《培养小学低段学生数学问题意识的研究》的教学策略，贯穿于整个教学活动中，尤其重视展示课活动。我们将展示课活动作为对自己课题研究的水平的检验标尺，进一步深化课题实施水平。……