张毓

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0055-01

一、课堂教学设计基础

（一）教材分析

我所选择的教材是教育部最新修订的由人民教育出版社出版的七年级语文上册教科书。我所选择的授课篇目是将教材中第一单元第四课《古代诗歌四首》景物赏析与第一单元写作《热爱生活，热爱写作》相结合的《互联网+微写作》，《古代诗歌四首》是初中阶段的第一堂古诗阅读课，而《热爱生活，热爱写作》也是初中阶段的第一堂写作指导课。

（二）学情分析

我所授课的学生是宁波市鄞州区某重点中学初一某班学生，该班级学生综合素质较高、学习条件较好，与普通中学的初一学生相比有着一定优势。在语文学科上，该班学生的学习情况有很大区别，比如有的男同学数学成绩很好，在年级名列前茅，但对语文学习明显缺乏兴趣。而与之相反，有的女同学十分热爱语文，喜欢读课外读物，通过积累了丰富的文本体验产生了良好的语文学习能力。对于这种现象我秉承着因材施教的教学理念，不用一个标准去衡量和要求所有学生，而是因人而异。力求引导学生在其原有的起点上有所进步。

（三）教学内容选择的依据

虽然学生升入初一阶段已经有两个星期，学习了四篇课文，已经有了更深一步的文本体验，积累了一定的文本经验，但这些文本经验仍旧无法填补学生生活经验不足的空缺。基于这种学情，我认为要求学生一下子完成教材中的写作实践（完成500字作文）是有难度的。……